В нашей школе каждый учитель сам делает программу своего курса. Иногда даже советуясь с детьми. Поэтому нет «утвержденной программы» Лицей КОВЧЕГ. Далее – только предложения по поводу истории в начальной школе. Точнее – части этого курса, который называется УСТНАЯ ИСТОРИЯ
История моей жизни. Мне семь лет. Какие события произошли в течение моей жизни? Когда я сделал первые шаги, произнес первые слова?
В течение года наши второклассники ведут переписку с учениками из поселка Новосмолинский (Нижний Новгород), учитель - Ольга Кирилюк.
Рассказывает Лена Филиппова, учитель нашего второго класса.
1 класс. Начало апреля. Урок «письмочтения». Ребята рисуют рисунки и делают к ним подписи. Пишут о себе, о нашем лицее, о том, чем им нравится заниматься. Всего несколько предложений – сначала диктуют учителю свой текст, потом переписывают его на свободные строчки под рисунком. Вот некоторые из этих писем.
Настя Я Настя. Мне 6 лет. Я хочу с вами подружиться. Мои любимые предметы – математика, русский язык. Еще мне нравится лепить из глины и танцевать. Все эти уроки очень весёлые. Костя Меня зовут Костя. Я очень люблю математику и физкультуру. Моя школа называется «Лицей Ковчег». Миша Я Миша. Мой любимый предмет – «космические прописи». Мне нравится этот предмет, потому что там надо выполнять разные команды: есть прямые линии, а есть непрямые…
Я хотел бы назвать этот рассказ «Один день ученика нашей школы». Но это было бы нечестно. Текст, написанный пять лет назад, так и остался «проектом» - иначе говоря, педагогической утопией.
Рабочий день ученика: два «урока», два часа Тихой самостоятельной работы, два часа Свободного полета – когда сами дети решают, чем они хотят заниматься, - увы…
Мы почти приблизились к этому идеалу четыре года назад, но надвигалась очередная государственная аккредитация, и чувство самосохранения взяло верх. Реалпедагогик.
И всё ж, такая школа могла бы быть. И выпускники ее были бы Здоровыми и Счастливыми людьми. Но разве это цель нашей системы образования?
Может быть, лет через тридцать-сорок, если вдруг в нашей стране что-нибудь изменится, кто-нибудь сможет сделать такую школу. И тогда этому тексту можно будет вернуть его настоящее название - «Один день ученика нашей школы»
Вчера ходил по урокам. Вот зарисовки - один день жизни школы.
***
Ирина Петровна с восьмиклассниками позавчера сняла фильм о школе. На английском языке. На одном уроке сняли – на втором устроили просмотр в 33 кабинете. Вот оно, счастье!
Три дня назад случайно на лестничной клетке столкнулись Светлана Александровна, учитель математики, и Андрей Николаевич, учитель русского языка. Конец рабочего дня, приподнятое настроение, заглянули в кабинет директора - "третьим пригласили истопника" (А. Галич). Хорошо посидели, поговорили - и решили выйти в эфир. Так и возникла наша радиостанция "УРЮПИНСКАЯ ВОЛНА" Первая передача - разговор с Еленой Николаевной, учителем 3а класса, о том, как она написала планирование уроков, а дети ее перепланировали.
В условиях финансового кризиса и опасности социального недовольства, Государство могло было б сделать для Школы одну маленькую, но очень хорошую вещь. Это не потребовало бы ни рубля из федерального бюджета. А эффект был бы ошеломительным....
Четыре года назад мы договорились воздерживаться от обязательного домашнего здания. Катастрофы не произошло. Правда, несколько родителей перевели детей в нормальную школу. Просто от недоумения: как это школа без домашнего задания? А что ж вечером дома делать с ребенком?
Самое утомительное в школе – сидеть и слушать. Безделье утомляет. Надо было б сократить до минимума традиционный урок, когда учитель «разговаривает со всем классом», реально с 2-3 учениками или кто-то что-то чертит на доске. Урок – это убийство времени. И когда учитель жалуется, что не успевает, что не хватает часов, что не можно работать без домашнего задания, хочется спросить: «А куда делось время? Как истрачены были часы?» Можно «дать» и 6, и 8 часов в неделю, но если это будут традиционные уроки – и этого будет мало.
Некоторые дети еще до школы пишут: отдельные слова, маленькие истории, стихи. А потом становятся школьниками и уже не пишут ничего, кроме букв в прописях. А можно ли продолжить такое письмо? Можно ли построить курс изучения родного языка в вокруг этих детских текстов? И при этом научиться писать хорошо и грамотно?
